KUNCI JAWABAN SOAL


KUNCI JAWABAN SOAL ULANGAN MID SEMESTER

SOAL PILIHAN GANDA

1. C
2. D
3. A
4. C
5. C
6. B
7. A
8. A
9. B
10.B
11.C
12.A
13.B
14.D
15.A
16.C
17.A
18.B
19.D
20.B
21.A
22.D
23.A
24.B
25.D

SOAL ESSAY

1. Usaha-usaha meningkatkan pendidikan :
• Membangun gedung-gedung sekolah baru di daerah-daerah
• Mencanangkan program wajar 9 tahun
• Mengadakan program SMP terbuka, kejar paket B, SMP+, dan SMA terbuka
• Meningkatkan pendidikan keterampilan
• Memberikan beasiswa bagi siswa atau mahasiswa miskin yang berprestasi
• Meningkatkan kualitas guru melalui pendidikan formal atau pendidikan latihan secara terpadu, berjenjang, dan berkelanjutan
• Program BOS (Bantuan Operasional Sekolah) diluncurkan pemerintah tahun 2005

2. Faktor penarik urbanisasi ke kota :
• Lebih bervariasinya lapangan kerja dan kesempatan berusaha di kota
• Upah tenaga kerja di kota relatif lebih tinggi
• Ketersediaan sarana dan prasarana sosial yang kompleks (fasilitas dan hiburan) seperti pusat pemerintahan, perdagangan dll.

3. Kerusakan Lingkungan akibat ulah manusia :
a. Lahan kritis
 Suatu lahan yang tandus karena unsur hara atau kesuburannya sangat sedikit bahkan sudah hilang sama sekali. Beberapa contoh terjadinya lahan kritis :
- Lahan kritis karena pengaruh pencemaran limbah industri.
- Lahan kritis sebagai akibat penebangan hutan secara liar.
- Lahan kritis karena bekas pengambilan barang tambang secara berlebihan.
- Lahan kritis akibat sistem ladang berpindah dengan cara membakar hutan.
- Lahan kritis karena perubahan peruntukan/fungsi tanah yang tidak tepat.
b. Banjir akibat aktivitas manusia
Beberapa contoh banjir yang di sebabkan oleh faktor manusia:
- Banjir air bercampur lumpur sebagai akibat penggundulan hutan secara besar-besaran.
- Banjir di permukiman kota akibat membuang sampah di sembarang tempat.
- Banjir di sekitar aliran sungai akibat munculnya bangunan liar di daerah aliran sungai ( DAS ).
- Banjir di dataran rendah akibat berubah fungsi rawa yang semula brfungsi sebagai penampung air, kemudian di timbun untuk pemukman penduduk atau kawasan industri.
- Banjir di daerah pantai karena sistem hutan bakau rusak karena di tebanga manusia sebagai bahan baku industri.
c. Pencemaran ( Polusi )
 Merupakan peningkatan kadar suatu bahan, zat, atau benda dalam lingkungan sehingga menmbulkan gangguan terhadap kwalitas lingkungan hidup bahkan mengakibatkan rusaknya ekosistem sebagai akibat kegiatan manusia. Ada beberapa jenis pencemaran:
a) Pencemaran udara (atmosfer)
 Terganggunya unsur-unsur udara oleh faktor pencemar ( polutan ) yang dapat bersumber dari asap industri, pesawat terbang, kendaraan bermotor, bau busuk dari sampah, dan kebakaran hutan.
Dampak pencemaran udara:
• Efek rumah kaca,
• Kerusakan lapisan ozon
• Terjadinya hujan asam
b) Pencemaran air (hidrosfer)
 Terganggunya kesehatan air yang normal sebagai akibat terkontaminasi oleh cairan kimia berbahaya, tumpahan minyak dari kapal tanker, pemakaian detergent, buangan industri, dan sampah rumah tangga
- Meliputi rusaknya kualitas air sumur, air sungai, danau dan air laut.
c) Pencemaran suara
 Terganggunya ketenangan lingkungan disebabkan oleh bisingnya kendaraan bermotor dan aktivitas industri.
d) Pencemaran tanah
d. Degradasi lingkungan
 Bentuk rusaknya lingkungan sebagai akibat pengambilan dan pemanfaatan (eksploitasi) sumber daya alam secara berlebihan di luar ambang batas. Bentuk degradasi lingkungan adalah sebagai berikut :
a. Abrasi pantai akibat penebangan hutan bakau secara liar
b. Penambangan pasir, batu secara liar dan tidak terkendali
c. Intrusi air laut ke daratan sebagai akibat pengambilan air tanah secara berlebihan
d. Rusaknya terumbu karang sebagai akibat penangkapan ikan menggunakan bahan peledak

4. Tugas Herman Willem Daendels dikirim ke Indonesia :
• Mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris
• Mengatur dan menata kembali pemerintahan di Indonesia
• Membereskan masalah keuangan di Indonesia

5. Kebijakan pemerintahan Raffles dalam bidang Ilmu pengetahuan :
• Mengundang ahli pengetahuan dari luar negeri untuk mengadakan berbagai penelitian ilmiah di Indonesia
• Raffles bersama Arnoldi berhasil menemukan bunga bangkai sebagai bunga raksasa dan terbesar di dunia. Bunga tersebut diberinya nama ilmiah Rafflesia Arnoldi
• Raffles menulis buku “History of Java” dan merintis pembangunan Kebun Raya Bogor sebagai kebun biologi yang mengoleksi berbagai jenis tanaman di Indonesia bahkan dari berbagai penjuru duni


Read More......

SOAL MID UNTUK ANALISIS

SOAL ULANGAN MID SEMESTER

Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Hari, tanggal :
Kelas : VII (Delapan)
Waktu : 80 menit

Pilihlah salah satu jawaban dengan member tanda silang pada a, b, c, atau d !

1. Letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan bujurnya disebut …
Letak geologis
Letak geografis
Letak astronomis
Letak ekonomis

2. Secara umum kepulauan Indonesiaberada di daerah iklim tropis karena …
Letak geografis yang strategis
Letak geografis diantara dua benua
Letak geografis diantara dua samudra
Letak astronomisnya antara 23 1⁄2 0 LU - 23 1⁄2 0 LS
3. Transmigrasi pada zaman belanda disebut …
Kolonisasi
Kolonialisasi
Kolonialisme
Urbanisasi
4. Perpindahan penduduk dalam satu negara disebut …
Migrasi
Imigrasi
Migrasi nasional
Migrasi internasional
5. Angka yang menunjukkan jumlah kelahiran per 1000 penduduk per tahun disebut …
Angka harapan hidup
Angka kematian
Angka kelahiran
Angka beban ketergantungan
6. Perpindahan penduduk keluar dari suatu negara ke negara lain disebut …
Imigrasi
Emigrasi
Migrasi
Evakuasi
7. Akubat letak geografis maka Indonesia memiliki iklim …
Muson
Tropis
Laut
Darat



8. Manfaat atau kegunaan garis lintang adalah …
Untuk mengetahui iklim matahari
Untuk menentukan daerah waktu
Untuk menentukan suhu
Untuk menentukan kelembaban udara
9. Manfaat dari garis bujur adalah …
Untuk menentukan iklim matahari
Untuk menentukan pembagian daerah waktu
Untuk menentukan suhu
Untuk menentukan kelembaban udara
10. Alat untuk mengukur tekanan udara disebut …
Thermometer
Barometer
Hygrometer
Anemometer
11. Sedangkan alat untuk mengukur kelembaban udara disebut …
Thermometer
Barometer
Hygrometer
Anemometer
12. Angin muson barat di Indonesia berlangsung antara bulan …
oktober – april
april – oktober
januari – desember
juli - desember
13. Jika Medan menunjukkan pukul 10.00, maka di kota Ambon pukul …
11.00
12.00
13.00
14.00
14. Faktor abiotik yang berpengaruh pada tumbuhan disebut …
hewan
manusia
tumbuhan
tanah
15. Yang bukan faktor pendorong tingkat kematian adalah …
meningkatnya gizi dan pelayanan kesehatan
bencana alam dan kerusakan lingkungan
peperangan dan wabah penyakit
rendahnya kesadaran penduduk tentang kesehatan
16. Perpindahan penduduk dari daerah yang terkena bencana ke daerah lain yang lebih aman dinamakan …
migrasi
imigrasi
evakuasi
transmigrasi
17. Propinsi di Indonesia yang paling padat penduduknya adalah …
DKI Jakarta
Jawa Timur
DI Yogyakarta
Jawa Barat

18. Akibat letak geografis Indonesia diapit oleh dua benua maka Indonesia beriklim …
Tropis b. Muson c. Laut d. Darat
19. Usia belum produktif dan usia tidak produktif dibagi kelompok usia peroduktif menghasilkan …
a. Usia harapan hidup
Angka kematian
Angka kelahiran
Angka beban ketergantungan
20. Di bawah ini adalah faktor pendorong kelahiran, kecuali …
Perkawinan pada usia muda
Anak sebagai beban bagi orangtua
Anak merupakan tumpuan hidup bagi orangtua
Anggapan banyak anak banyak rezeki
21. Akibat letak astronomis, maka Indonesia memiliki iklim …
Muson
Tropis
Laut
Darat
22. Berikut ini unsur-unsur cuaca dan iklim, kecuali …
Suhu udara
Tekanan udara
Kelembaban udara
Letak bujur
23. Alat untuk mengukur suhu udara disebut …
Ternoneter
Barometer
Hygrometer
Anemometer
24. Angin muson timur di Indonesia berlangsung antara bulan …
Oktober – April
April – Oktober
Januari – Desember
Juni – Desember
25. Faktor berikut ini ysng merupakan faktor biotik yang berpengaruh pada tumbuhan adalah, kecuali …
Manusia
Hewan
Tumbuhan
Tanah



Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas !

Sebutkan 3 usaha meningkatkan pendidikan !
Sebutkan 3 faktor penarik urbanisasi ke kota !
Sebutkan 3 kerusakan lingkungan akibat ulah manusia !
Sebutkan 2 tugas Herman Willem Daendels dikirim ke Indonesia !
Sebutkan 3 kebijakan pemerintah Raffles dalam bidang ilmu pengetahuan !


Read More......

RPP 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Wates
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIIID / I
Standar Kompetensi:1. Memahami Permasalahan Sosial Berkaitan Dengan Pertumbuhan Jumlah Penduduk
Kompetensi Dasar :1.2. Mendiskripsikan Permasalahan Lingkungan Hidup Dan Upaya Penanggulangannya Dalam Pembangunan Berkelanjutan.
Indikator :
• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, biotik, dan sosial budaya)

• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan penyebabnya
• Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup
• Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan
• Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
• Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran dilaksanakan siswa dapat :
1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, biotik, dan sosial budaya)
2. Menjelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan
3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan penyebabnya
4. Menyebutkan contoh usaha pelestarian lingkungan hidup
5. Menjelaskan hakekat pembangunan nasional
6. Menyebutkan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
7. Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan

B. Materi Pokok Pembelajaran
1. Lingkungan hidup dan pelestariannya : Unsur-unsur lingkungan abiotik,biotik, dan sosial budaya
2. Arti penting lingkungan bagi kehidupan
3. Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya
4. Usaha pelestarian lingkungan hidup
5. Hakekat pembangunan berkelanjutan
6. Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
7. Penerapan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan :
• Guru memeriksa kehadiran siswa
• Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
b. Kegiatan Inti :
• Kelompok dibagi menjadi kelompok A, kelompok B, kelompok C, dan kelompok D
• Pembagian kelompok :
- Kelompok A menjelaskan tentang pengertian, unsur-unsur, dan arti penting lingkungan hidup
- Kelompok B menjelaskan tentang bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya
- Kelompok C menjelaskan tentang pelestarian lingkungan hidup
- Kelompok D menjelaskan tentang tujuan pembangunan nasional dan sasaran pembangunan nasional
• Guru memeriksa pekerjaan masing-masing kelompok
• Guru memberikan beberapa contoh soal materi masing-masing kelompok dari buku lembar kerja siswa (LKS)
c. Penutup :
• Siswa mengumpulkan hasil kerja masing-masing kelompok
• Menutup pelajaran

Pertemuan 2
a. Pendahuluan :
• Guru memeriksa kehadiran siswa.
• Guru menanyakan materi tugas yang lalu.
b. Kegiatan Inti :
• Siswa mempresentasikan materi tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu, Masing masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan kelompok yang lain memperhatikan
• Masing-masing siswa membuat masing masing 6 soal untuk menguji kelompok lain
• Pembagian Soal :
- Kelompok A membuat soal untuk kelompok B, C, dan D. Kelompok B membuat soal untuk kelompok C, D, dan A. Kelompok C membuat soal untuk kelompok D, A, dan B.Kelompok D membuat soal untuk kelompok A, B, dan C.
- Secara berurutan soal-soal tersebut diberikan kepada kelompok yang sesuai dengan soal dan dijawab sesuai dengan masing- masing kelompok soalnya.
• Masing-masing soal yang sudah terjawab diberikan pada guru
c. Penutup :
• Guru meminta salah seorang siswa untuk memberi tanggapan atas proses pembelajaran saat itu
• Guru menutup pelajaran.

Pertemuan 3
a. Pendahuluan :
• Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Kegiatan Inti :
• Siswa diminta membaca buku LKS tentang materi Tujuan, Sasaran, Hakikat Pembangunan Berwawasan Lingkungan.
• Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa secara menyeluruh. Secara rebutan siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
• Guru memberikan nilai lebih kepada siswa yang aktif dan siswa yang mampu menjawab dengan sempurna.
c. Penutup :
• Guru meminta salah seorang siswa untuk memberi tanggapan atas proses pembelajaran saat itu.
• Guru menutup pelajaran

E. Sumber Belajar
• Buku IPS Terpadu Tiga Serangkai,
• LKS Cakrawala, LKS Canggih, LKS Ratih.
• Buku Geografi SMP Kelas VII Penerbit Erlangga, Kurikulum 2004 berbasis kompetensi.

F. Penilaian
• Lesan
• Pengamatan keaktifan siswa
• Kuis
Alat penilaian :
Soal uraian :
1. Jelaskan pengertian lingkungan hidup menurut UU no 23 tahun 1997!
2. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur lingkungan hidup!
3. Jelaskan tentang terjadinya efek rumah kaca!
4. Sebutkan tujuan dan sasaran pembangunan berwawasan lingkungan!
5. Sebutkan ciri-ciri pembangunan berwawasan lingkungan!


Read More......

RPP 3

Sekolah : SMP Negeri 4 Wates
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIIIC / I
Standar Kompetensi :1. Memahami Permasalahan Sosial Berkaitan Dengan Pertumbuhan Jumlah Penduduk
Kompetensi Dasar :1.2.Mengidentifikasi Permasalahan Kependudukan Dan Upaya Penanggulangannya
Indikator :
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran, kematian, dan migrasi).
• Mendiskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
• Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
• Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap – tiap provinsi di Indonesia.
• Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan bentuk piramida penduduknya.
• Menghitung dan mengartikan sex ratio dan angka ketergantungan.
• Mengartikan angka usia harapan hidup.
• Mendeskripsikan baerbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
• Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor peyebabnya.
• Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran dilaksanakan siswa dapat :
1. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi jumlah penduduk
2. Mendiskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian
3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian
4. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap – tiap provinsi di Indonesia
5. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan bentuk piramida penduduknya
6. Menghitung dan mengartikan sex ratio dan angka ketergantungan
7. Menjelaskan arti angka usia harapan hidup
8. Mengidentifikasikan baerbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
9. Menyebutkan jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
10. Menyebutkan dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya.

B. Materi Pokok Pembelajaran
1. Faktor yang mempengaruhi jumlah penduduk
2. Angka kelahiran dan angka kematian
3. Faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian
4. Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya
5. Piramida penduduk Indonesia
6. Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan
7. Angka usia harapan hidup
8. Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya
9. Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya
10. Dampak positif dan negatif migrasi dan usaha penanggulangannya.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa
• Guru menanyakan materi sebelumnya yang telah dipelajari.
b. Kegiatan Inti :
• Guru menjelaskan mengenai pengertian dan jenis pertumbuhan penduduk.
• Siswa menghitung angka pertumbuhan penduduk alami, pertumbuhan penduduk total, dan pertumbuhan penduduk migrasi serta mengetahui perbedaan ketiganya.
• Guru memberikan materi tentang ukuran-ukuran dalam fertilitas (kelahiran), kematian (mortalitas), dan perpindahan (migrasi).
• Guru memberikan soal untuk menguji kemampuan siswa dalam menghitung ukuran-ukuran dalam kelahiran, kematian, dan migrasi.
c. Penutup :
• Guru memberikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
• Menutup pelajaran.

Pertemuan 2
a. Pendahuluan :
• Guru memeriksa kehadiran siswa.
• Guru menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu.
b. Kegiatan Inti :
• Guru menjelaskan beberapa faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian
• Guru menjelaskan tentang kepadatan penduduk indonesia dan cara menghitungnya
• Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan materi kepadatan penduduk dari LKS
• Guru menjelaskan tentang perbedaan berbagai bentuk piramida penduduk berdasarkan ciri-cirinya
• Guru menjelaskan tentang sex ratio,angka ketergantungan, dan usia harapan hiidup.
• Guru memberikan soal-soal yang berhubungan dengan sex ratio dan angka ketergantungan
• Siswa mengerjakan soal dan salah satu siswa diminta ke depan kelas untuk mengerjakan di papan tulis
c. Penutup :
• Guru menanyakan materi yang belum jelas
• Menutup pelajaran

Pertemuan 3
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam untuk memulai pertemuan.
• Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Kegiatan Inti :
• Guru memberikan lembar pertanyaan tentang materi pelajaran yakni materi tentang migrasi penduduk.
• Siswa diminta untuk mengisi lembar pertanyaan tersebut.
• Jawaban boleh dari sumber manapun sesuai dengan referensi yang siswa punya.
• Siswa menuliskan jawaban di lembar jawaban, jawaban boleh didiskusikan dengan temannya, khusus teman semeja.
• Siswa bertanya pada guru seandainya pertanyaan tidak bisa dijawab, guru memberikan beberapa kata kunci untuk menjawab pertanyaan tersebut.
• Guru mengamati keaktifan siswa dalam mengerjakan soal.
• Lembar jawaban dikumpulkan sebagai tambahan untuk menilai siswa.

c. Penutup :
• Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang belum jelas
• Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
• Menutup pelajaran

E. Sumber Belajar
• Buku IPS Terpadu Tiga Serangkai, Buku Geografi SMP Kelas VII Penerbit Erlangga, Kurikulum 2004 berbasis kompetensi.
• LKS Cakrawala, LKS Canggih, LKS Ratih.

F. Penilaian
• Lesan
• Pengamatan keaktifan siswa
• Tugas
Alat penilaian :
Soal uraian :
1. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk!
2. Jelaskan arti GFR: 40 dan IMR :25!
3. Sebutkan faktor pendorong kelahiran (pronatalitas)!
4. Jelaskan pengertian kepadatan penduduk agraris!
5. Sebutkan ciri-ciri piramida penduduk stasioner!
6. Jelaskan arti angka usia harapan hidup!
7. Sebutkan dampak positif transmigrasi bagi daerah yang ditinggalkan!

Read More......

RPP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Wates
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIIIB / I
Standar Kompetensi : 2. Memahami Proses Kebangkitan Nasional
Kompetensi Dasar :2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.
Indikator :
• Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial.
• Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan


pemerintah kolonial di berbagai daerah
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran dilaksanakan siswa dapat :
1. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial.
2. Menjelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah an

B. Materi Pokok Pembelajaran
1. Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial
2. Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa
b. Kegiatan Inti :
• Guru menanyakan kepada siswa tentang materi sejarah kelas satu yang pernah diperoleh yang berhubungan dengan penjelajahan samudra.
• Guru menceritakan awal mula kedatangan bangsa-bangsa penjajah di Indonesia.
• Guru memberikan fotocopy-an materi kepada siswa (modul).
• Guru menjelaskan materi yang ada dalam modul tersebut dan menuliskan ringkasan materi di papan tulis, siswa menulis.
• Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang ada di LKS Cakrawala..
• Siswa bersama guru membahas soal-soal tersebut.
c. Penutup :
• Siswa diminta mempelajari sendiri materi yang belum dibahas.
• Menutup pelajaran dengan salam

E. Sumber Belajar
• Buku IPS Terpadu Tiga Serangkai,
• LKS Cakrawala, LKS Canggih, LKS Ratih.
• Buku IPS untuk SMP kelas VIII, pengarah Sanusi Fatah dkk, Juli 2008

F. Penilaian
• Lesan
• Pengamatan keaktifan siswa
• Tugas
Alat penilaian :
Soal uraian :
1. Bagaimanakah pengaruh Kapitulasi Tuntang tahun 1811 terhadap kehidupan kolonial di Indonesia?
2. Sebutkan 3 (tiga) kebijakan-kebijakan yang dilaksanakan oleh pemerintah kolonial di Indonesia!
3. Sebutkan 4 (empat) jasa-jasa Raffles waktu berkuasa di Indonesia tahun 1811 – 1816!
4. Sebutkan 3 (tiga) akibat positif dan 3 (tiga) akibat negatif dari pelaksanaan kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia!

Read More......

RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Wates
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIIIB / I
Standar Kompetensi : 1. Memahami Permasalahan Sosial Berkaitan Dengan Pertumbuhan Jumlah Penduduk

Kompetensi Dasar :1.2. Mendiskripsikan Permasalahan Lingkungan Hidup Dan Upaya Penanggulangannya Dalam Pembangunan Berkelanjutan.
Indikator :
• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, biotik, dan sosial budaya)
• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan penyebabnya
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran dilaksanakan siswa dapat :
1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, biotik, dan sosial budaya)
2. Menjelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan
3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan penyebabnya
4. Menyebutkan contoh usaha pelestarian lingkungan hidup

B. Materi Pokok Pembelajaran
1. Lingkungan hidup dan pelestariannya : Unsur-unsur lingkungan abiotik,biotik, dan sosial budaya
2. Arti penting lingkungan bagi kehidupan
3. Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya
4. Usaha pelestarian lingkungan hidup

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Penugasan
4. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam dan perkenalan
• Guru memeriksa kehadiran siswa

b. Kegiatan Inti :
• Guru memberikan informasi tentang kerusakan-kerusakan lingkungan yang disiarkan media elektronik seperti gempa bumi, tanah longsor dsb.
• Siswa diminta untuk memberi contoh lain beberapa bencana yang pernah siswa dengar baik dari media elektronik maupun media massa.
• Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsurnya.
• Siswa diminta membedakan antara ketiga unsur lingkungan hidup (biotik, abiotik, dan sosial budaya).
• Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsurnya di LKS siswa.(LKS Cakrawala & LKS Canggih)
• Guru dan siswa membahas beberapa soal yang ada di LKS.
• Guru menjelaskan arti penting lingkungan hidup bagi kehidupan, siswa diminta memberikan contoh-contohnya.
• Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan arti penting lingkungan hidup di LKS siswa.(LKS Cakrawala & LKS Canggih)
• Siswa diminta untuk membaca buku paket tentang materi “Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup dan Faktor Penyebabnya”.
• Salah satu siswa menjelaskan di depan kelas untuk mentimpulkan atas apa yang telah dibaca.
• Guru menjelaskan mengenai kerusakan-kerusakan lingkungan baik karena faktor alam maupun oleh faktor manusia. Guru menuliskan ringkasan di papan tulis, siswa mencatat.

c. Penutup :
• Refleksi : Siswa diharapkan dapat mengambil hikmah dari beberapa bencana yang pernah melanda Indonesia karena kerusakan lingkungan
• Guru menutup pelajaran dengan salam.



Pertemuan 2
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan lalu

b. Kegiatan Inti :
• Guru membagikan modul materi Lingkungan Hidup pada siswa.
• Siswa membaca sekilas modul yang telah diberikan guru, siswa bertanya materi yang belum jelas.
• Guru menjelaskan tentang isi modul.
• Guru menjelaskan tentang beberapa upaya untuk melestarikan lingkungan hidup.
• Siswa membaca buku paket dan menambah beberapa catatan yang sekiranya perlu ditambahkan di modul.
• Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang ada di LKS Cakrawala.
• Guru membahas soal dan mendiskusikannya dengan siswa.
• Guru memberikan tugas istilah-istilah yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari di internet. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

c. Penutup :
• Refleksi : Siswa diminta mengevaluasi tentang kegiatan pembelajaran.
• Guru menutup pelajaran dengan salam

E. Sumber Belajar
• Buku IPS Terpadu Tiga Serangkai,
• LKS Cakrawala, LKS Canggih, LKS Ratih.
• Buku Geografi SMP Kelas VII Penerbit Erlangga, Kurikulum 2004 berbasis kompetensi.
• Referensi Media elektronik, media massa dll.

F. Penilaian
• Lesan
• Pengamatan keaktifan siswa
• Tugas
Alat penilaian :
Soal uraian :
1. Jelaskan pengertian lingkungan hidup menurut UU no 23 tahun 1997!
2. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur lingkungan hidup!
3. Jelaskan tentang terjadinya efek rumah kaca!
4. Sebutkan UU dan Peraturan pemerintah yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan hidup!
5. Jelaskan usaha pelestarian tanah melalui metode countour strip cropping, crop rotation dan reboisasi!
6. Sebutkan beberapa upaya untuk melestarikan hutan!
7. Sebutkan beberapa suaka marga satwa yang kalian ketahui!

Read More......

KATA PENGANTAR

KATA PENGANTAR


Puji dan syukur saya haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dari tanggal 1 Juli sampai dengan 20 September 2008 dan dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan program yang telah direncanakan. Penyusunan laporan ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai semua rangkaian kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SMP 4 Wates Kulon Progo.

PPL adalah suatu mata kuliah yang bersifat praktek, aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar yang telah dialami oleh mahasiswa, oleh karena itu PPL diharapkan akan dapat memberikan :

a. Kesempatan kepada mahasiswa agar mengenal lingkungan sekolah secara langsung dengan segala persoalannya baik permasalahan siswa, manajemen sekolah, pembelajaran, permasalahan guru, lingkungan belajar, media pembelajaran, serta masalah yang lainnya.

b. Perwujudan “long life education” meskipun seorang mahasiswa akan menyelesaikan teorinya atau sering disebut dengan bebas teori, tetapi pendidikan itu tetap berjalan sepanjang hayat dan tidak akan pernah terhenti. Dalam hal ini di sekolah merupakan tempat mahasiswa melakukan kegiatan PPL seorang mahasiswa akan tetap belajar bersama-sama dengan siswa, guru, kepala sekolah, staf tata usaha, teman-teman sejawat, dan semua yang berhubungan dengan PPL untuk menambah ilmu, pengalaman, wawasan, pengetahuan guna menciptakan profesionalisme seorang guru.

c. Peningkatan hubungan antara perguruan tinggi dengan pemerintah daerah, sekolah dan berbagai lembaga yang terkait.

Dalam pelaksanaan PPL ini saya tidak dapat lepas dari bantuan berbagai pihak oleh karena itu, saya menyadari bahwa bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak merupakan pendukung pelaksanaan PPL dapat berhasil dengan baik. Saya menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Tim KKN-PPL terpadu yang telah memberikan izin dan bekal untuk melaksanakan KKN-PPL.

2. Bapak Nurhadi, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Lapangan dari Jurusan Pendidikan Geografi, yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta saran demi suksesnya program.

3. Orang tua atas doa restu dan dukungan moral serta materialnya.

4. Suwartini, S.Pd selaku Kepala SMP 4 Wates yang telah memberikan ijin dan bimbingan kepada saya untuk melaksanakan KKN–PPL.

5. TH. I. Sumiati, S. Pd selaku koordinator KKN-PPL di SMP 4 Wates yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam pelaksanaan KKN-PPL ini.

6. Surati selaku guru pembimbing telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam pelaksanaan praktek mengajar.

7. Seluruh guru, karyawan, siswa, dan segenap keluarga besar SMP 4 Wates yang telah mendukung secara moral maupun materiil selama pelaksanaan PPL ini.

8. Tim KKN-PPL SMP 4 Wates (Pratitis, Rendra, Desy Dwi, Desy Arisantie, Neneng, Isti, Fitriani Eka, Arief, Adi, Supriyatun, Novi, Elok, Chatarina, Vita, Eriyanti).

9. Segenap pihak yang telah membantu selama pelaksanaan program dan penyusunan laporan PPL ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih terdapat banyak kekurangan serta kelemahan. Oleh karena itu, penulis siap menerima kritik dan saran yang sifatnya membangun.

Wates, September 2008

Mahasiswa PPL



Setiyawan Budi Santoso
05405241039

Read More......